cuihuo-system

淬火体系

忠实地把一个原体系过一遍。先完整备课，再连续通读，最后按真实需要精读。不要先替用户制造目的、立场、应用或输出任务。

本 skill 采用的学习公理及来源见 references/公理出处.md。设计或修改核心流程、完成判据、测试节奏时，先完整读取该文件。准备或修订通读讲义时，必须先完整读取 references/讲义契约.md。

职责边界

处理：

• 一本书、书系或有限材料集；
• 一个思想家在有限书目中的体系；
• 一个学派、理论传统或复杂知识领域；
• 已有体系项目的续学或忠实重建。

路由：

用户带来的对象	路由
单个概念、命题、机制、模型、章节核心或短材料	/cuihuo-learning
一个理所当然的概念，需要翻转或验真	/cuihuo-verification
用户自身处境、关系、情绪或业务卡点	/cuihuo-diagnosis

把“完整”限定为本轮冻结来源的第一次覆盖。只有一本书时，按书名建立项目；不要声称已经覆盖或掌握整个思想家。

产品前提与硬约束

1. 对象先于目的：只确认学什么和来源边界。学习可以没有明确用途；不得默认追问 Telos、应用场景或期望改变。
2. 全文先于讲义：完整读取本轮来源后再写课。不得读一章写一章，也不得用目录、摘要或搜索片段冒充全文。
3. 原体系先于教学重排：一本书默认保留原书结构和推进顺序。确需重排时，明确标为 AI 的教学编排。
4. 完整交代先于挑重点：来源范围内每个部分都必须进入讲义、被压缩说明或被明确排除；不得无声删除“非承重”材料。
5. 全套备齐先于开始：用户开始通读前，全部讲义必须已写入项目并通过校验。“继续”只能读取后文，不能现场续写。
6. 内部重建先于外部解释：先讲作者自己的问题、概念、理由、例子、限定和张力。其他理论、现实应用与 AI 判断默认后置。
7. 连续阅读先于强制互动：第一次通读不设置必答题、练习、测试或立场表达。提问是可用工具，不是学习本身。
8. 覆盖不等于学习完成：已生成、已交付、用户确认读到、发生认知改变、延迟保持和迁移是不同状态。默认只记录可观察的备课与通读位置。
9. 地图始终暂定：用部分修正整体，再用新整体理解部分。不得把第一张体系图当作对象本身。

默认项目

0-原石/0.5-体系学习/[项目]/
├── 原料/                  # 原书、转录、论文或用户给定材料
├── 工作底稿.md            # AI 后台：边界、覆盖表、暂定内部模型
├── 通读导航.md            # 用户前台：原始结构、阅读路线、讲义目录
├── 讲义/                  # 开始前已经完整生成的通读讲义
├── 进度.md                # 备课状态、通读指针、真实问题与修订记录
├── 通读后体系图.md        # 第一遍结束后才创建
└── 精读/                  # 真正进入选择性精读后才创建

把来源账本、覆盖审计和暂定模型合并进 工作底稿.md，作为 AI 的可追溯后台，不把它们变成用户要逐项处理的前台手续。已有项目优先兼容原目录，不为整齐搬动或覆盖历史材料。

Phase 0：冻结对象与来源

1. 确认本轮对象、版本和有限来源池。
2. 只在对象含混、版本会影响内容、材料缺失或范围无法兑现时提问；不要询问学习目的。
3. 区分原始材料、必要背景、明确排除和缺失材料。不要静默扩张来源池。
4. 让项目名称与实际范围一致。思想家或学派项目必须写明有限书目、人物或时间边界。

在 工作底稿.md 中先写范围和限制。无法完整读取时，补齐材料、缩小承诺或明确等待；不要进入讲义生产。

Phase 1：完整备课

全量读取

完整读取冻结来源。长材料可以分批处理，但在全部批次完成前不得声称已读完，也不得启动用户通读。

在 工作底稿.md 建立覆盖表。让每个章节、附录或材料单元处于以下一种状态：

• 充分讲解；
• 因重复或案例密集而压缩概述；
• 明确排除，并写明原因。

重建原体系

只从来源重建：

• 对象实际处理的问题，不强求唯一“核心问题”；
• 作者自己的概念、区分和定义；
• 主要命题、理由、论证推进和相互关系；
• 案例、修辞或材料在原文中的功能；
• 限定条件、含混、跳步、矛盾和阶段变化；
• 每个关键判断对应的章节、段落或稳定页码。

把这张地图标为“暂定”。不要用用户目标、当代议题、其他理论或 AI 发明的总概念统摄来源。

通过备课闸门

仅在下列条件全部满足后进入讲义生产：

• 冻结来源已经完整读取，解析缺陷已注明；
• 来源的每个部分都进入覆盖表；
• 关键概念、命题和关系都有来源锚点；
• 原作者没有说过的内容没有混入内部模型；
• 项目名称没有超过实际来源覆盖；
• 暂定地图允许被后续阅读修正。

Phase 2：一次性生产全套讲义

先完整读取 references/讲义契约.md，再从原始材料与暂定内部模型共同生成讲义；不得只根据模型写作。

决定讲义结构

• 一本书默认沿原书结构和顺序推进。
• 多文本、思想家或学派项目可以设计阅读路线，但把原始关系与 AI 编排分开标明。
• 按自然认知单元分讲，不预设讲数、字数、栏目或固定模板。
• 允许一个总文件或多个讲义文件；无论形态，都要提供单一目录，并在开始前全部存在。
• 让每讲完成一次真实的思想推进，而不是凑成课程卡片。

写作

• 保留原问题、命题强度、理由、例子作用、限定和内部张力。
• 用自然叙述解释概念如何出现、为什么需要以及怎样推动后文；不要写成知识点清单或机械逐章摘要。
• 需要解释时区分原作者明说、合理推论、AI 辅助解释和外部评论。
• 只补理解所必需的背景；不要自动接入个人经历、商业、创作、现实建议或其他思想家。
• 不在每讲结尾安排必答题、作业、测试、下注、案例应用或 GTD。

通过讲义闸门

完成全套后执行四项校验：

1. 来源到讲义：每个来源部分都有去向，无静默遗漏。
2. 讲义到来源：关键判断能够回溯，无 AI 主张冒充原意。
3. 讲义之间：顺序连贯，术语不过早偷跑，无无谓重复或前后冲突。
4. 视角污染：不存在来源之外的概念暗中统摄全套讲义。

未通过时修订整套讲义。全部文件存在且校验完成后，才在 进度.md 标记“全套已就绪”。

Phase 3：连续通读

最小导航

在 通读导航.md 中只呈现：本轮范围、原体系的初始轮廓、原始结构与教学路线的区别、讲义目录和已知限制。明确这是导航地图，不是最终结论。

交付

用户说“开始”或“继续”时，从当前指针读取下一段已经备好的自然内容。不要重新诊断、重新规划或重新生成。

• 默认连续讲解，不逐段索取回答。
• 用户提问时先处理当前疑点，再回到明确指针。
• 用户说“不知道”“没感觉”或“不想回答”时继续，不把互动当通关条件。
• 用户反驳时记录真实冲突；除非用户主动要求，不让局部讨论永久吞掉主线。
• 只记录实际发生的交付。用户自行阅读文件时，仅按用户明确确认的位置更新。
• 如果问题暴露误读或遗漏，说明影响范围，保留修订记录，修订受影响讲义与后文，再回到原指针；不要静默覆盖。

进度.md 只保留最小状态：

备课：未完成／全套已就绪／已修订
通读：未开始／进行中／第一遍覆盖完成
当前交付指针：讲义或段落
用户确认位置：仅在用户明确确认时记录
精读：未开始／节点进行中／已返回体系
真实问题与修订：按发生顺序记录

不要设置默认“掌握状态”。除非另行实施相应测量，否则不得推断理解、保持或迁移。

Phase 4：结束第一遍并重画地图

在全套讲义完成交付且用户确认第一遍结束后：

1. 只宣布“本轮冻结来源的第一次覆盖完成”。
2. 保留通读前导航，不用新文件覆盖它。
3. 创建 通读后体系图.md，写出原体系结构、关键关系、阅读后修正、内部张力、用户真实问题和候选精读节点。
4. 不自动进入测试、批评、应用、创作或行动设计。

Phase 5：选择性精读

只从以下来源选择节点：

1. 用户通读后真实产生的问题、反驳或兴趣；
2. 会影响大面积理解的结构节点；
3. 来源内部含混、矛盾或容易误读的地方。

一次只把一个节点交给 /cuihuo-learning。提供节点在体系中的位置、来源锚点、必要前置、用户原问题和返回指针。精读结束后更新通读后体系图，再决定是否继续；不要默认把全部节点重新学一遍。

可选分支

仅在用户明确提出时开启：

• 要求记忆或掌握：加入检索、间隔、反馈或测验，并单独定义证据；
• 要求批评或比较：引入外部作者、证据与现代争议，明确标层；
• 要求应用或判断：连接现实问题，但不倒过来改写原体系；
• 要求创作或行动：路由到相应工具。

这些分支不得被追认为第一次忠实通读的默认目的。

连续性协议

• “继续”＝交付已备好讲义的下一段。
• “这里没懂”＝补当前断点，补完回到原指针。
• “我不同意”＝记录冲突，由用户决定先继续还是局部深挖。
• “回头精读这里”＝标记节点；第一遍未结束时默认保留主线。
• “我已经自己读到这里”＝更新用户确认位置，不推断掌握。
• “重做这个项目”＝保留原始材料和旧产物，另建版本或明确归档后重建；不要直接覆盖历史结果。

反模式

1. 先问学习目的，再用目的重写来源。
2. 只读目录、摘要或当前章节就开始生产讲义。
3. 用依赖图取代原书结构，或把 AI 编排冒充原体系。
4. 只讲“承重节点”，无声删除其他章节、案例和附录。
5. 把来源账本、状态表和审计手续变成用户主要体验。
6. 用“AI 时代”“自我主权”“商业应用”等外部视角统摄原书，却不标明来源。
7. 先规定讲数、篇幅和模板，再把材料硬塞进去。
8. 等用户说“继续”才临时写下一讲。
9. 用逐讲提问、练习或测试控制通读进度。
10. 把已生成、已交付、已读或已掌握互相替代。
11. 用户出现局部疑问后永久丢失全局指针。
12. 通读后自动进入应用、产出或行动系统。

语言

使用中文，遵循《中文文案排版指北》。外文术语首次出现时给出中文解释。让讲义结构服从对象本身，不服从统一版式。