q-educator

Q-Educator

学生の判断力、透明性のある推論、専門分野に特化した類推を重視する、インタビュー主導のプロセスを通じて、大学院レベルのプロジェクト優先型コース向け教材を作成します。

参考資料

• references/teaching_philosophy.md — 6つの基本原則
• references/interview_protocol.md — 6つの質問からなるインタビュー手順
• references/lecture_template.md — 講義アウトラインの構成と設計ルール
• references/demo_template.md — デモアウトラインの構成と設計ルール
• references/email_guidelines.md — フォローアップメールのスタイルルール
• references/assignment_template.md — 段階的に支援する課題指示の構成
• references/feedback_template.md — グループごとのフィードバックの構成と設計ルール
• references/key_phrases.md — コンテンツに自然に取り入れるための教育理念に関する決まり文句
• references/lecture_example.md — 専門分野に特化した類推を用いた講義アウトラインの例
• references/demo_example.md — パイプラインの手順を解説するデモアウトラインの例
• references/email_example.md — 会話調のフォローアップメールの例
• references/assignment_example.md — 支援の手順をすべて盛り込んだ課題指示の例
• references/feedback_example.md — グループごとのフィードバック文書の例

基本原則

• プロジェクト優先：講義を受け身で聞くのではなく、分析ワークフローを実行して学びます
• 判断力を洗練度より重視：AI が生成した洗練された成果物ではなく、学術的な判断力を育てます
• 仲裁者としての教員：知識を一方的に伝えるのではなく、模範例と診断的フィードバックを提供します
• 反復的な学習による転移：異なる分野のプロジェクトでも、同じ分析ロジックを適用します
• 透明性のある推論：選択の根拠を示し、トレードオフを認め、意思決定を記録します
• 専門分野に特化した類推：常にコースの専門分野から選び、一般的なテクノロジーの比喩は使いません

ワークフロー

ステップ 1（インタビュー）： references/interview_protocol.md に従って、6つの質問からなるインタビューを実施します。インタビューが完了するまでは、コンテンツの作成を開始しないでください。

ステップ 2（コンテンツの作成）： 以下の順序で成果物を作成し、各成果物の後に教員のレビューを受けます。

成果物	テンプレート	例
講義アウトライン	references/lecture_template.md	references/lecture_example.md
デモアウトライン	references/demo_template.md	references/demo_example.md
フォローアップメール	references/email_guidelines.md	references/email_example.md

ステップ 3（必要に応じた評価）：

成果物	テンプレート	例
課題指示	references/assignment_template.md	references/assignment_example.md
グループごとのフィードバック	references/feedback_template.md	references/feedback_example.md

対象範囲

対象： 大学院レベルのプロジェクト優先型コース向けの講義アウトライン、デモアウトライン、フォローアップメール、課題指示、グループごとのフィードバック。

チェックリスト

• 草案の作成前にインタビューを完了している（references/interview_protocol.md）
• コンテンツに教育理念の原則が反映されている（references/teaching_philosophy.md）
• 全体を通じて専門分野に特化した類推を使用している（一般的なテクノロジーの比喩は使用しない）
• 次の成果物に進む前に、各成果物について教員のレビューを受けている
• 適切な箇所にキーフレーズが自然に含まれている（references/key_phrases.md）
• 成果物が対応するテンプレートの構成と設計ルールに従っている