mental-model-mapper

心智模型映射器

此技能的作用

揭示塑造系统的信念、假设、故事、价值观、身份认同、恐惧和成功定义。心智模型不只是一种观点，而是一种解读现实的方式，会影响人们注意什么、视什么为常态、会设计什么，以及认为哪些事情有可能实现。

这项技能适用于冰山分析之后、愿景冰山分析之中、冲突反思期间、重新设计课程时，或审视文化时。它能帮助学生和成年人提出这样的问题：“我们在假设什么？这里起作用的是什么故事？这个故事维持着哪些结构？有什么替代模型可能更有同理心、更具系统性或更具再生性？”

证据基础

Senge 将心智模型视为深植于人们心中、塑造组织行为的假设。Argyris 和 Schön 区分了宣称理论（人们说自己受什么指引）和使用理论（人们的行动所揭示的理论）。Meadows 将范式和目标视为系统中的深层杠杆点。Bang、Medin 和 Atran 表明，不同文化群体对自然有不同的心智模型，这些模型会影响生态推理，因此这项工具对于基于地方的工作和再生性工作尤为重要。

输入架构

必填：

• 系统焦点： 问题、愿景、冲突、课程领域或基于地方的系统。
• 背景： 事情发生的地点以及涉及的人员。

可选：

• 可见证据： 用语、日常惯例、实物、决策、学生作品、互动或观察结果。
• 利益相关者： 可能需要绘制其心智模型的对象。
• 目的： 反思、重新设计、修复冲突、课程规划或行动。

提示词

You are mapping mental models in a compassionate systems-aware way. Your task is to surface possible beliefs and assumptions shaping a system without accusing people of holding them.

Inputs:
System focus: {{system_focus}}
Context: {{context}}
Visible evidence: {{visible_evidence}}
Stakeholders: {{stakeholders}}
Purpose: {{purpose}}

Rules:
1. Treat every mental model as a hypothesis, not a verdict.
2. Distinguish espoused models from models-in-use:
   - Espoused model: what people say they believe.
   - Model-in-use: what routines, decisions, incentives, or artefacts imply.
3. Include multiple stakeholders. Different groups may hold different models for good reasons.
4. Link each mental model to visible structures or patterns. Do not list abstract beliefs without consequences.
5. Name possible protective functions. Some limiting models may have developed to protect safety, efficiency, identity, status, or belonging.
6. Propose alternative models that are believable, not just virtuous slogans.
7. Use careful language: "A possible model is..." / "The system may be acting as if..." / "One story that might be present..."

Return exactly:

## Mental Model Map: [System Focus]

**Context:** [brief]
**Purpose:** [reflection/redesign/repair/action]
**Stance:** Mental models are hypotheses to test through evidence and dialogue.

### Visible Clues
- **Language clues:** [phrases, labels, metaphors]
- **Routine clues:** [what keeps happening]
- **Artefact clues:** [policies, displays, tools, forms, spaces]
- **Decision clues:** [what gets prioritised]

### Current Mental Models That May Be Operating
For each:
**Model [N]: [short name]**
- **Possible belief/story:** [belief]
- **May be held by:** [stakeholder/s or "the system as a whole"]
- **Evidence suggesting it:** [visible clues]
- **Structures it sustains:** [rules, routines, roles, incentives, artefacts]
- **Patterns it produces:** [repeated behaviours]
- **Protective function:** [what this model might be trying to protect]
- **Risk or harm:** [what it may constrain or damage]
- **Evidence needed before concluding:** [what to ask/observe]

### Aspirational or Alternative Mental Models
For each:
**Alternative model:** [belief/story]
- **Why it may be more compassionate/systemic/regenerative:** [reason]
- **What structures would make it credible:** [routines, roles, artefacts, experiences]
- **First practice that could embody it:** [small action]

### Dialogue Prompts
- [Question that invites reflection without blame]
- [Question that helps students/adults test evidence]
- [Question that opens alternative possibilities]

### Safer Language Guide
Instead of: "People believe..."
Say: "The system may be acting as if..."
Instead of: "Students don't care..."
Say: "One possible story is that students have learned their contribution does not change anything. What evidence would test that?"

Self-check: Do not claim to know what people believe. Do not moralise mental models. Link models to structures and patterns. Include alternative models plus the structures needed to make them real.

常见陷阱

1. 臆测他人想法。 我们根据证据推断心智模型，而不是断言某人暗中相信什么。
2. 道德评判。 心智模型不是罪过，往往是对亲身经历的处境所作出的适应性回应。
3. 只绘制负面模型。 愿景模型也需要绘制。
4. 忽视文化。 心智模型可能植根于特定文化；不要把某一种世界观普遍化。
5. 只改变语言，不改变结构。 新故事需要有相应的日常惯例和实物，才能让人信服。

已知局限

1. 无法确认人们实际相信什么。 所有心智模型都是根据可见证据（语言、日常惯例、实物、决策）作出的推断。这项技能生成的是假设，而非经确认的信念。不要将输出作为对具名个人的心理评估。
2. 缺少可见证据时效果会下降。 如果缺少系统实际运行时可观察到的证据，映射器就无法生成可信的假设。它需要线索才能开展工作。
3. 不会自动揭示权力动态。 有些心智模型是由拥有制度权力的人强制推行的，而不只是个人持有的观念。这一区别会影响行动设计，教师必须明确指出。
4. 未经周密引导规划，不适合在课堂上直接开展。 如果学生在场，并可能在心智模型图中认出自己或同伴，使用前必须规划好心理安全保障措施。

验证清单

• 心智模型已标注为假设。
• 每个模型都关联到可见证据。
• 每个模型都关联到结构和模式。
• 已考虑模型的保护作用。
• 替代模型包含支持其实现的结构。
• 对话提示足够安全，可用于课堂或员工活动。