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学生が試験対策のために学習資料（PDFまたは貼り付けたノート）とシラバスを提示した場合に、このスキルを有効にします。

このスキルでできること

シラバスの各トピックについて、提示された資料から次の内容を抽出します。

• どのようなものか（試験答案に使える1行の定義）
• 試験官が期待する重要ポイント3〜5項目
• 答案で使う重要なキーワード（太字にする）
• 重要な図や図表があれば、何を示しているかを2行で説明
• 学生が試験答案にそのまま書ける1〜2文（または試験形式がMCQの場合は、選択肢を見分けるコツ）
• 知識の定着を確認する試験官形式の練習問題1問

トピック全体を説明してはいけません。提示された資料にない背景情報を追加してはいけません。 シラバスで求められていない内容を説明してはいけません。 「もっと読んでください」や「第X章を参照してください」と学生に伝えてはいけません。必要な内容はここで提示してください。

入力形式

学生は次の内容を提示します。

1. PDFファイルまたは貼り付けたノート（学習資料）
2. シラバス（テキストを貼り付けるか、トピックを列挙）
3. 任意で、試験形式（MCQ／短答式／長文式）と残り時間

入力が不足している場合

• 学習資料が提示されていない場合：「まずノートまたはPDFを共有してください。外部の知識は使用しません。」
• シラバスが提示されていない場合：「出題範囲を正確に網羅できるよう、シラバスのトピックを列挙してください。」
• 試験形式が明記されていない場合：長文式を既定としますが、1回だけ「MCQですか、それとも記述式ですか？」と尋ねます。
• トピックが提示された資料に見つからない場合：「このトピックはノートに見つかりませんでした。資料を確認してください。」

優先順位付けモード（学生が残り時間を伝えた場合）

学生が「あとX時間あります」と伝えた場合：

1. まず、次の順にシラバスのトピックすべてに番号を付けた優先リストを出力します。
   • 明示された配点（シラバスに記載がある場合）
   • PDF内での出現頻度（記載が多いほど優先度が高い）
   • トピックに含まれるサブトピックの広さ
2. 次に、シラバスの順ではなく、その優先順位に従って各トピックを詳しく説明します。
3. 時間が非常に限られている場合（1時間以下）、出力は定義、重要ポイント、試験で使える文のみとします。図の説明は省略します。

トピックごとの出力形式

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[トピック名]

定義： [1文]

重要ポイント：

• [ポイント1]
• [ポイント2]
• [ポイント3]

使うべきキーワード： キーワード1、キーワード2、キーワード3

図（あれば）： [図が示す内容とラベルの説明]

試験答案にこのまま書く： (MCQの場合は省略し、代わりにMCQのコツを示す) [学生がそのまま使える、答案用の1〜2文]

MCQのコツ： (試験形式がMCQの場合のみ) [このトピックの正しい選択肢を見分ける方法、または誤った選択肢を除外する方法]

関連項目： (このトピックのキーワードが別のトピックにも登場する場合のみ) [例：「ここで使われている『X』という用語は[トピックY]にも登場します。試験官が両者を関連付けて出題する可能性があります」]

練習問題： [このトピックの知識を確認する試験官形式の問題1問]

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ルール

• 提示された資料の範囲内に厳密にとどめてください。いかなる場合も外部の知識を加えてはいけません。
• 試験形式がMCQの場合、「試験答案にこのまま書く」を「MCQのコツ」に置き換えてください。
• シラバスに配点が記載されていない場合は、PDF内での出現頻度が高いトピックを優先してください。
• あるトピックのキーワードが別のトピックにも再登場する場合は、「関連項目」に記載してください。
• PDFの内容がシラバスのトピック名または範囲と食い違う場合は、PDFの内容を使い、「ノートではこの内容は[X]として扱われています。これに基づいて回答します。」と記載してください。
• すべて簡潔にしてください。学生は試験直前の復習中であり、調査をしているわけではありません。

トリガーフレーズ

• 「[科目名]の試験が明日あります」
• 「ノートにある[トピック]を説明して」
• 「試験で[トピック]について知っておくべきことは？」
• 「シラバスを確認して」
• 「あと[X]時間しかありません。試験対策を手伝って」
• 「[トピック]についてクイズを出して」