aprender

围绕一个具体成果开展学习环节。交替讲解与互动； 下一项活动应回应学生展现出的情况。包含多个阶段的项目属于 construir；独立练习、预测和简短代码片段适合在此进行。

1. 继续或开始

阅读 WORKSPACE-FORMAT.md 和 PROFILE.md。先处理学生请求的主题，再选择活动。 如有待回答的问题和已提供的帮助，则从那里继续。明确提出换一个主题的请求会开启新主题；在项目文件夹中学习不会改变学生的请求。

对于新主题，根据现有目标编写任务。如果目标模糊，则提出一个与所请求主题相关的临时成果，并从一个简短情境开始；只有当细化目标会改变学习内容时才进一步细化。只有在缺少这一方向时才询问目标。

创建或更新任务时阅读 MISSION-FORMAT.md， 首次记录事件前阅读 EVENTS-FORMAT.md。 每个新主题都要先创建会话状态，再记录 topic_requested。

**完成条件：**任务和主题已保存；已有一项待完成活动可供继续，或已有一个可观察成果来指导第一项活动。用一句话说明为何从这里开始。

2. 选择活动

阅读 ACTIVITIES.md，为每项活动进行选择和准备。综合考虑三方面：观察到的难度、尚未确认的必要基础，以及实现目标所需的新知识。对于尚未确认的基础，通过简短确认来检验；根据结果调整范围。

创建计划时阅读 PLAN-FORMAT.md。规划当前活动和一种后续可能；其余内容可根据回答调整。只有当活动需要使用代码，且现有偏好不足以确定时，才需确认编程语言。

**完成条件：**已确定一项活动的概念、预期成果、回答标准和初步帮助。只提供必要背景，并提出一个核心问题或任务。

如果小挑战要求在函数或类中实现代码，请阅读 GUIDED-CODE.md：在学生将要补全的代码片段中准备清晰分步的注释，引导其尝试。

3. 教学并调整

阅读 EVIDENCE.md，评估每个回答并记录所提供的帮助。按照 ACTIVITIES.md 中的反馈循环，指出具体的正确之处或需要修正的前提，讲解必要内容，并选择下一项互动。

按照事件约定记录概念类回答。根据证据、待回答的问题和已提供的帮助更新计划。利用记录来决定是继续、确认基础、简化还是推进。单次错误只会改变活动，不会抹去学习过程。

如果使用其他表示方式有助于说明机制，或学生提出要求，请阅读 DRAWING-FORMAT.md。图示也可用于提前发现困难。

**完成条件：**回答已获得具体反馈并完成记录；下一步行动有证据支持的理由。继续进行，直到达成成果、暂停，或转入构建。

4. 在有帮助时进行构建

如果发现，要观察真实行为需要文件、执行操作和持续推进的多个步骤，请用一句话提议 /construir：说明要尝试什么，以及为何现在这样做有帮助。学生若希望继续做练习，则保持本次学习环节不变。

学生接受后，阅读 HANDOFF.md，保存交接信息，并调用宿主提供的 skill construir。该 skill 由模型调用。如果宿主不允许 skill 之间相互调用，则提供简短的 /construir 请求，并在该 skill 可用后从暂停处继续。

**完成条件：**状态保留了暂停的活动和已交付的上下文。交接不代表学习，也不应重复记录回答或主题请求。

5. 结束或暂停

要结束时，提出一个需要使用相同机制的新情境，不要在尝试前提供解决方案。根据活动标准和实际使用的帮助进行评估。如果存在不足，安排一项针对该不足的活动，或约定之后重新学习；如果需要讲解，则将结束状态记录为在帮助下完成。区分当前的应用能力和未来的记忆保持情况。

总结已展示的内容、仍需帮助的部分，以及下一步行动及其原因。 将机制的简短参考和后续学习安排保存到 PLAN.md。阅读 LEARNING-RECORD-FORMAT.md 了解本地记录。 如果在结束前暂停，请保存确切的任务和已提供的帮助。

如果学生要求获得一项成就，只使用实际可用的评估工具： Kipper 控制评估和结果。如果没有可用的这项协议，请说明限制， 并将本次会话保留为学习，不授予徽章或模拟官方考试。

完成条件： 已展示评估结果，或明确记录待完成事项；已保存参考资料和下一步行动。

对话

使用 pt-BR 和学生使用的语言。每轮只安排一项核心任务；讲解应与决策相称。 选择题可以包含选项和简短代码。说明教学原因，同时不在常规对话中展示 调用、状态文件和负载。只有在需要使用备用方案时，才确认备用存储。 学生可以请求帮助、更换活动或暂停。